DOTS Fist English. De 1 a 5 años

POR QUÉ DOTS CÓMO FUNCIONA CÓMO SE ORGANIZA

Puerta abierta a los idiomas Inlingua ha diseñado DOTS Primer Inglés para niños de familias que no hablan inglés en casa. Los niños adquieren los idiomas de una manera natural y fácil, escuchando y hablando. Con DOTS Primer Inglés, el proceso de aprendizaje se asocia con la diversión. El programa DOTS Primer Inglés es para niños pequeños  (de 1 a 2 años) y preescolares (3 a 5 años). Cada programa es compatible con el desarrollo cognitivo de su grupo de edad correspondiente. En clase, los niños son el punto central. Actúan, cantan, dicen rimas e interactúan con el material.

¿Cómo se organiza?

Objetivos generales

DOTS Primer Inglés promueve un proceso de aprendizaje más rápido y efectivo que otros métodos:
Al completar el programa de DOTS Primer Inglés, el niño debería ser capaz de:

• Entender el mensaje de textos ingleses (rimas, canciones, nanas, historias) y de discurso inglés (descripciones, instrucciones, direcciones, recados, etc.) que tengan un sentido para el niño y que se relacionen con el tema presentado y la interacción en la clase.
• Usar recursos verbales y no verbales (signos, señalar, gestos, miradas, mímica, etc.) para transmitir mensajes.
• Participar en conversaciones que surgen en la clase respecto a rutinas y actividades, de acuerdo a las características de cada grupo de edad.
• Mostrar interés y curiosidad en el idioma extranjero y desarrollar actitudes positivas hacia los diferentes usos del lenguaje.
• Reconocer la diversidad lingüística y darse cuenta que los idiomas y las diferentes costumbres satisfacen la necesidad de comunicación entre personas.

Ambiente apropiado para cada edad
La secuenciación del programa respeta el desarrollo cognitivo de los niños y sus necesidades a cada edad.
El programa está dividido en cinco grupos, de acuerdo con la edad. Esta separación, para edades de 1 a 5 años, garantiza que el material y las actividades sean apropiados para cada edad.
Para asegurar la atención individualizada del profesor, la metodología establece un máximo de niños por clase:
•  Edades de 1 y 2: cinco niños como máximo. .
•  Edades 3, 4 y 5: ocho niños como máximo.
Para niños de 1 año, los padres estarán presentes en la clase durante el curso escolar, para ayudar a cada niño a interactuar con el profesor y establecer lazos emocionales entre ellos. 
Para niños de 2 años, los padres se implican con los mismos objetivos, pero solo durante las dos primeras sesiones.
Dada la habilidad de los niños, la duración de las clases será:
•   Edades 1 y 2: 45 minutos una vez a la semana.
•   Edades 3, 4 y 5: 1 hora, una vez a la semana.

Planificación anual y fases: 
Las fases están divididas en las estaciones del año y utilizan eventos conocidos para el niño. 
El material está dividido en cuatro fases, de acuerdo a cada estación: otoño, invierno, primavera y verano. Todo ocurre en el mismo lugar: Dots City.
Para los grupos de 1 y 2 años: cada fase está dividida en ocho lecciones. Las fases presentan temas relacionados con la estación y con aquellos objetos, gente y situaciones que son familiares para los niños.
Para los grupos de 3, 4 y 5: cada fase está dividida en dos unidades con cuatro lecciones. Los temas, dentro de cada fase, están relacionados con las características de cada estación. Se usa una historia o evento familiar como foco central para la organización del tema.

ACTIVIDADES. Aprendizaje interactivo
Los niños adquieren conocimiento sobre sí mismos y su entorno,de primera mano, a través de la experiencia y la experimentación.
Basadas en la teoría constructivista, todas la estrategias de enseñanza que proponemos ponen énfasis en la acción, ya que es la fuerza motriz del desarrollo y el aprendizaje. Las estrategias de enseñanza que se usan son:

• Canciones: Son muy atractivas y ofrecen al niño una espléndida oportunidad para jugar con el lenguaje.
• Rimas y cantos: La musicalidad, el ritmo, los sonidos y la acción que las acompañan atraen mucho a los niños.
• Rutinas: Las rutinas son actividades repetidas cada día. Se usan principalmente para trabajar los saludos, adioses y hábitos de educación y limpieza.
• Historias: Las historias motivan a los niños, encienden la fantasía, desarrollan la creatividad y la imaginación, activan habilidades verbales y exponen a los niños a nuevas palabras y estructuras.
• Manualidades: Hay pocas cosas que estimulen a un niño tanto como el arte. El lenguaje se usa como vehículo. El arte les proporciona vocabulario específico y expresiones en un nuevo contexto.
• Cocinar: Más que hacer algo bueno para comer; cocinar es una manera ideal de aprender, porque implica los cinco sentidos. A los niños les encanta porque experimentan.
• Ciencia: A esta edad los niños necesitan interactuar con objetos reales y usar sus sentidos para entender y aprender. Ciencia es el mundo real (el viento soplando y haciendo que se caigan las hojas de los árboles, los dientes cayéndose, etc.).
• Juegos: Los juegos son la técnica sobresaliente de enseñanza a estas edades. Ofrecen algunas de las mejores ocasiones para usar el lenguaje, ya que el contexto es real y tiene sentido para los niños. Les encanta jugar.
• Magia: La curiosidad lleva al conocimiento. La magia sorprende a los niños, mientras aprenden nuevas estructuras y vocabulario. Promueve la imaginación y la sorpresa.
• Actuaciones: Los niños asumen papeles y actúan en situaciones ficticias. A través de estas actividades, los niños interactúan entre ellos, exploran, muestran su creatividad, canalizan las emociones, etc.
• Hojas individuales: Estas ofrecen la oportunidad de trabajar individualmente y practicar las habilidades verbales presentadas en clase.
• Videoclips: Están especialmente diseñados para trabajar un tema específico. Son una herramienta excelente para traer el mundo exterior a la clase.
• Escuchar: Ejercicios activos para escuchar basados en historias, cantos y rimas, ejercicios con instrucciones, etc. Desarrollan la comprensión, pronunciación y entonación. Estos ejercicios están en el CD de los niños.
• Práctica oral: Los ejercicios del método inlingua son perfectamente adaptables para niños pequeños: repetición coral, encadenamiento y tejido son muy divertidos para ellos.

Evaluación
La evaluación del progreso es esencial. No se espera que los niños aprendan un montón de palabras y estructuras. Al contrario, el objetivo es darles una introducción al inglés, que ellos expandirán poco a poco y aprenderán a usar en situaciones diferentes.

Es importante recordar que estamos centrándonos principalmente en el desarrollo de las habilidades de escuchar y hablar. Los elementos no-lingüísticos, que los estudiantes pueden usar para mejor la comunicación, también son importantes: expresiones faciales, gestos y mímica son parte del desarrollo lingüístico. Cuando un niño acompaña el lenguaje oral con expresiones no-lingüísticas, demuestra una comprensión clara del lenguaje. Si el niño no recuerda una palabra, pero la comunica a través de gestos, está usando un método de supervivencia, que, si bien no es tan útil como la palabra o frase en cuestión, es una parte importante del aprendizaje del lenguaje. Nuestra meta es desarrollar la competencia comunicativa en inglés. El éxito no se mide por la cantidad de vocabulario y estructuras adquiridas, ni por el número de canciones y poemas que un niño puede aprender. Se consigue cuando el niño entiende y utiliza frases como: "Galletas, por favor", "Gracias", "Estoy contento", "¿Me puedes atar los zapatos, por favor?".